El Tribunal Superior de Justícia de Catalunya rebutja separar els alumnes segons la llengua que parlen. El somni de la gent que vol carregar-se la immersió lingüística omplint-se la boca de paraules com tolerància i llibertat de moment haurà d'esperar; però no defalliran, els seus objectius finals ja els coneixem des de fa segles.
Entre camps d'ametllers florits, oliveres i un sol de febrer que es posa la mar de bé passegem tranquil·lament per la Terra Alta. Fa setanta anys l'avi Peret també hi era però la tranquil·litat devia ser l'última sensació que devia tenir des de la trinxera.
A la cota 705 no hi ha ningú, bufa un vent fortíssim i hi fa força fred. Baixem del cotxe i llegim els panells informatius. Des de les baranes la vista és privilegiada: no és d'estranyar que fos de les cotes clau de la batalla més sagnant de la Guerra Civil.
La recuperació de la memòria històrica aixeca polseguera. Els guanyadors, com sempre, han reescrit la història al seu gust i conveniència; després repeteixen la nova història les vegades que faci falta fins que aquesta esdevingui una nova veritat. El Tribunal Constitucional diu que la senyera no és un símbol nacional, ens volen fer creure que es basen en la Constitució Espanyola però en realitat es basen en les lleis del Consejo de Castilla (1715): "No se deben elegir medios flacos y menos eficaces, sino los más robustos y seguros, borrándoles de la memoria a los Cathalanes todo aquello que pueda conformarse con sus antiguas abolidas constituciones, ussáticos, fueros y costumbres." En diuen derecho de conquista.
Foto: "La cota 705" de JRoca'09
Ja es coneixen alguns detalls més sobre les polèmiques hores extres que el Departament d'Educació pretén aplicar el proper mes de setembre; resulta que en comptes d'hores extres han trobat un eufemisme més bonic, en diuen "major dedicació lectiva voluntària". El període mínim per acollir-se serà de dos cursos i el sou es veurà incrementat en uns 280 € a primària. Segons un sindicat, cada sis mestres que s'acullin a aquestes hores extres (siguem clars!) hi haurà un interí menys al centre, no cal dir que amb aquests números és fàcil entendre el "sentit" de la mesura, si tingués èxit hi hauria molts interins que es quedarien sense feina. Amb tot, hi ha un tema que ja apuntava en un anterior post que és el trencament dels equips dins dels centres, estic segur que tot aquest tema pot portar molta mala maror dins dels claustres de mestres, i més en temps de crisi.
Post relacionat: Hores extres que trenquen equips
Foto: "Plis, plaç" de JRoca'09
L'altre dia a la meva pubilla li va agafar per cantar les cançons que canta sempre però amb una lletra canviada expressament ...i es tronxava de riure! tant que era incapaç de continuar cantant. El nivell era tipus: "El gegant del pi ara balla i es tira un pet", jo reia amb ella, ja veus, el flipat dels diàlegs d'Annie Hall o Frasier rient d'una marreca de dos anys i mig dient "pet" sense preocupar-se per la rima. Com que sóc d'aquells que analitzen molt les coses o diuen en el seu bloc que analitzen molt les coses, vaig pensar molt (o força) en el "caca, culo, pedo, pis" com a recurs. A quina edat comença? a quina edat deixa de fer gràcia per passar a la categoria de vergonya aliena? un paio disfressat de dona dient tonteries a TV3 en hora de màxima audiència entraria en el "caca, culo, pedo, pis"?
A mitja classe de llengua un alumne em pregunta si l'ornitorinc existeix o és un animal inventat, es veu que a Canal Disney en surt un i el troba molt curiós. Jo li he dit que existeix i que realment és un animal ben estrany ja que és mamífer i ovípar. Després la conversa ha anat evolucionant cap a l'evolució de les espècies (ja veus!), suposo que el fet que darrerament es parli tant de Darwin ha fet que la conversa anés cap a aquestes branques. Després la cosa s'ha anat descontrolant:
- Jordi, un lleó pot evolucionar a una formiga?
Els Pokémon han fet molt de mal.
Un dels pocs que callava ha fet LA pregunta:
- I en Messi, d'on ha sortit?
Veient la bona acollida que està tenint l'stacking-gots us penjo tres vídeos de la segona sessió amb aquest esport*.
Amb parelles: interessant treball de lateralitat i cooperació:
Un altre de sis amb una bona tècnica:
* La sessió no està dedicada exclusivament a l'stacking, faig estacions i en una hi ha els gots, d'aquesta manera tots poden practicar uns minuts sense esperar-se excessivament; ja sabeu allò que penso del temps efectiu de sessió o d'activitat.
I aprofitant el post d'EF us comunico que el magnífic portal "Compartiendo EF" ha canviat d'adreça: més informació aquí.
Aquesta setmana he començat a introduir un esport força desconegut a les sessions d'EF que es diu Sport Stacking o Cup Stacking. Feia mesos (molts!) que em rondava pel cap fer aquest esport alternatiu que millora la coordinació i finalment m'hi he atrevit després de comprar-ne el material idoni. Per començar hem fet una adaptació de l'esport amb sis gots en comptes de dotze*; més endavant veurem si ens atrevim amb les normes oficials. Els esports alternatius tenen un avantatge molt gran respecte els grans esports i és que en teoria tots els alumnes parteixen de zero ja que desconeixen com s'hi juga. Molts companys MEF fan futbol a l'escola i des del meu punt de vista és un error ja que normalment hi ha moltíssima diferència de nivell entre els alumnes ja que acostuma a haver-hi nens que el practiquen federats fora del centre, les sessions no poden funcionar.
Vegem un espectacular vídeo de Cup Stacking:
I ara, un vídeo que vaig gravar a la meva escola en una adaptació (amb una mà) en les primeres sessions amb quart de primària:
De moment no he trobat referències d'aquest esport a Catalunya, diria que a Les Pinediques som pioners però no ho puc assegurar. Properament penjaré més vídeos en els quals explicaré la tècnica d'entrenament amb dues mans.
* Vaig comprar només dos jocs de dotze gots i vaig pensar que començar amb sis gots permetia practicar a quatre alumnes alhora.
Nota: Per no fer publicitat no us diré el catàleg d'on vaig comprar el material, només us diré que és un habitual a les escoles i els gots reben el nom de "Quick cups".
L'honorable Conseller Maragall i jo estem d'acord, molt d'acord en un tema: el finançament és una tortura psicològica inacceptable. Bé, ell diu que "té aspectes de tortura psicològica" i jo afegeixo que té molts aspectes de presa de pèl, té molts aspectes de submissió humiliant, té molts aspectes d'enganyifa perfectament orquestrada i també té molt de cornuts i pagar el beure; això últim va molt amb nosaltres els catalans.
Notícia a La Vanguardia.
Foto:"Caiguda a diferent nivell" de JRoca'09
Fa uns dies ens va arribar una carta del Departament d'Acció Social i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya, tractava d'una nova edició del programa "Vacances en família" que permet la possibilitat d'anar de cap de setmana, pont o Setmana Santa a algun alberg del país a un bon preu. A veure si aquest any tenim sort i ens toca, va per sorteig i l'any passat ens vam quedar amb les ganes.
Llegint la carta, analitzo aquest paràgraf: "En la dinàmica de les noves estructures familiars, el temps compartit i l'ús del temps en família són aspectes molt importants per tal que les vostres filles i fills creixin amb els valors i l'afecte que els faran persones".
Persona:1 1 f. [LC] Individu de l’espècie humana. Hi ha lloc per a vint persones. És una persona de bé. Ho he sabut per una persona amiga. El pare és una digníssima persona. És una persona intractable. Llavors intervingué en la disputa una tercera persona.
Veient que el verb "fer" està en futur vol dir que ara mateix les nostres filles i fills no són individus de l'espècie humana?
Un altre paràgraf em fa pensar: "Volem agrair-vos la tasca de cura i l'educació dels vostres infants que sovint exigeixen temps i sacrifici". Val, fem el que bonament podem.
Primmirat/ada adj. [LC] Que mira prim, que és molt delicat en el tracte.
Foto: "Quasi un metre" de JRoca'08
Als de l'excel·lent programa "Quèquicom" del Canal 33 se'ls ha de felicitar d'entrada per fer les coses ben fetes demostrant que la televisió pot ser una caixa no-tonta i d'altra banda per la campanya de màrqueting que han fet darrerament. 
Estaré pendent els propers dies dels índex d'audiència d'una cadena com el 33 que normalment es mou amb shares baixos; no és d'estranyar ja que fuig de realitys i altres clonacions de tele-deixalles.
Aconsello fer una ullada pel TV3 a la carta i els programes emesos del Quèquicom, una delícia de programa.
Foto: TV3.cat
Llegeixo que l'Estat Espanyol està a la cua de la UE en innovació perquè el sistema educatiu no potencia la creativitat, ho diu en Joan Majó que és un enginyer industrial que va ser durant un any ministre d'Indústria, val. Es basa en un informe que segons diu pot ser "difícilment discutit", val.
Al final de l'article al Periódico diu: "Finalment, l'acceptació que la creativitat no és una cosa pròpia sobretot d'artistes o altres agents culturals, sinó que la creativitat en totes les àrees de la vida social i econòmica és la clau del benestar futur. Estimular- la és un deure i reprimir-la suposaria un greu error."
Val, gràcies, a partir d'ara deixaré de reprimir la creativitat dels meus alumnes.
El vídeo no té res a veure (o sí) amb el contingut del post però l'he posat perquè m'encanta; és de Big train de la BBC. Apa.
Entrades
Comentaris
